52　宝宝两岁之后稍稍看一些电视

等宝宝满了两周岁之后，这个年龄段的孩子已经可以从互动式电视观看中汲取一定的营养了。

也就是说，你须找这样的电视节目给宝宝看：电视中的主角会

● 直接对着你家宝宝说话；

● 提供机会，等你家宝宝（小观众）应答提问；

● 不断说出视频中各种东西的名称。

幼儿教育影视片中，《小蓝的线索》和《爱探险的朵拉》都不错，不但能帮助孩子增加词汇量，还能提升孩子与人交往的能力，帮孩子做好上学的准备。“常识媒体”里有对这类幼儿教育片的评分以及观众评论，可供你作为参考。

为什么两周岁这个年龄段这么有讲究？据研究显示，大约从18个月到30个月期间，孩子大脑接受外来信息的模式会逐渐发生一定的转变，而这使得孩子开始能真正专注于电视上的内容。通过视频内容的反复再现，孩子能逐渐学会如何通过观看视频吸收信息。

词汇量

有这么一项研究，一群孩子被分成3个组，1组孩子看上述互动式电视节目，2组孩子不看电视，3组孩子看非互动式少儿节目。一段时间之后，对所有孩子做词汇量的检测，结果发现，1组孩子的词汇量比2组孩子更多，而3组孩子的词汇量则比2组孩子更少。详细内容请看下表。

看过不同电视节目之后，孩子词汇量的变化

有助交往

小测验：你觉得3岁宝宝可否看动漫卡通《山丘之王》？那《尼克的神奇宠物》呢？最近有一项研究显示，让小孩子看带有与人为善内容的儿童片（比如，展示如何与他人共情、如何帮助他人、如何以平和的方式解决纠纷等），以这样的影片来替换掉给成年人的以争强好胜为主题的片子，那么，学龄前儿童的蛮横霸道乃至肢体冲撞就能减少许多。

愿意上学

低收入家庭的孩子以及中等经济阶层的孩子，在看过诸如《芝麻街》《罗杰斯先生》《3-2-1联系》等幼儿教育影视片之后，不但将来愿意去上学，而且上学3年之后他们的学习成绩也仍然会比没有看过这类节目的孩子更高。

诺拉（2岁）和克莱尔（3岁半）

每天看2小时的电视，有什么害处？

尽管孩子可以通过看电视来吸取有益的信息，可是，美国儿科学会仍然提倡家长让孩子坐在电视（以及其他影视屏幕）前的时间不要超过1～2个小时。为什么呢？原因如下：

把时间更多地用在看电视上，可能导致肥胖症。 当孩子看电视的时候，往往吃得多而动得少。而且，看电视的时候整个身心都处在被动模式里，以至于新陈代谢率比坐在课桌前要低很多。因此，每天看视频的时间如果超过2个小时，对身体有害的危险性大大增加。

孩子损失掉读书时间。 30%有幼童的家庭里，电视机会一直开在那里。这些家庭中的孩子，据研究显示，与其他家庭相比，3～4岁孩子的读书量偏少25%，5～6岁孩子的读书量的减少更达40%。

一直开着的电视损害孩子的注意力。 如果家里的电视一直开着，变成了孩子玩耍环境的背景音，哪怕孩子看起来并没有关注电视，无非有一搭没一搭地看两眼，可是，据针对1～3岁的宝宝的研究显示，孩子玩耍的时间减少，玩耍时的专注度降低，注意力会更快地从这个玩具跳到那个玩具上，玩法也更加简单。

孩子能专心致志的长久度受损。 研究显示，每天看电视超过2小时的孩子，孩子专心致志的持续时间受损，比其他孩子更难以专心关注一件事情。

看电视打扰孩子的睡眠。 每天看电视超过2小时的孩子，往往更容易出现睡觉方面的问题。晚上让孩子看电视也不好。可是，大约30%的2～3岁宝宝的卧房里装有电视机，而这些孩子的家长以为孩子看着电视能安然入睡。但是，据研究显示，看电视不但使得孩子就寝时间推迟，还使孩子躺下后须等更久才能入睡，而这不但会让孩子对睡觉更加烦躁，更缩短了孩子应有的睡觉时间。睡眠时间的缺乏，不但损害孩子的学习能力，更可能导致第二天孩子情绪不好，不肯听话等不良行为也因此而增加。

电视可能带来的其他潜在问题

暴力和血腥镜头尤其可能对学龄前稚童造成负面影响。 因为，对这个年龄段的稚童来说，一方面其行为准则以及社会规范都还尚待建立，另一方面他们的模仿力却已经发育得相当成熟，小小孩子的可塑性更是非常之高。

小孩子最喜欢有样学样，却尚不懂得分辨什么可以学什么不该学。 比如说，有一次带着我家小宝一起看橄榄球赛的节目，看过之后，才19个月大的小不点儿，在她爸爸的大力怂恿之下，高举一对小胳膊，尖声大叫：“触地啦！”这模样好可爱，是吧？可是，接下来的动作就不让人觉得可爱了，她会学人家球员朝着地板猛栽下去，还想要学人家的样子拿她的小脑袋来撞我的头……另一个需要提醒家长的关键所在，是2～5岁的孩子，往往还分辨不清什么是真实的事情，什么是虚假的幻想，因此，宝宝在模仿的时候，借用一项儿童研究的说法，往往能去模仿“那些甚至是最不切实际的动作或者行为”。这就需要你想想了：你让孩子看的东西，是你愿意她去学着模仿的吗？

小孩子不会看到某个情节中背后的寓意。 在一项儿童研究的过程中，人们发现孩子在看过一段时间的儿童教育影片之后，行为变得越来越蛮横。这倒不是说孩子会出手打人，可是，与小伙伴的交往之中，这些孩子显得更强势。比如说，分派自己的生日邀请帖的时候，如果小伙伴不答应他什么事情，他就不给！又比如说，一群孩子当中，他偏要撵走其中一个孩子，不让人家一起玩。

在这一研究项目中，他们给孩子观看的儿童教育片，往往以小伙伴之间有矛盾冲突的故事情节为背景而展开，最后则是大团圆的美好结局。可是，看电视的小朋友，因为没有老师在一旁引导解说，只看到了矛盾冲突，没看到故事背后的美好寓意。

举一个例子来说，连续剧“克利福德大红狗”中，有一集讲的是友谊能超越某个人身体上的缺陷（故事中的一个角色是一只剩3条腿的狗）。可是，研究人员发现，看过这一集的学前班小朋友当中，90%的人都没能领会这一层寓意。

应该怎么看电视：请你跟孩子一起看，并在一旁做解说员

研究表明，有一种办法既能减轻视频带来的负面影响，又能强化其中的正面影响。这个办法就是请你和孩子一起看节目，边看边聊。“幼儿教育媒体与技术”的教育顾问梅丽莎·摩根兰德，向我们详细讲解了具体做法。她说，首先是要选一套你喜欢的节目，搂着孩子一起看，然后：

节目中的人物是不是总向你提问？那么，回答那些问题！ 这么做是够傻气，不过，如果你真能跟随视屏中的提示来回答问题，你看电视的收获真的明显不同。所以，你好好玩吧！如果节目中的人物要你数数，你就认真数数；要你说出神奇咒语，你就说咒语；要你唱歌，但凡你会的，请跟着唱。

由你来向孩子提问题，这是带着孩子一起进入故事情节的最佳途径。 我就特别喜欢这么做，稍微有个短暂的空隙我就会向女儿提个问题，有时候干脆按下遥控板上的暂停键来问问题。最好是问开放式问题，比如说：“你觉得他为什么要那样想呢？”“你是怎么知道了后来会怎么样呢？”

把节目中的情节跟孩子现实生活联系起来。 比方说，“数学城小兄妹（Team Umizoomi）”的故事是否发生在水族馆里？那么带着孩子一起回忆上一次你们去水族馆的情形。再比如，在“神奇的为什么（Super Why!）”中，认字小猪猪（Alpha Pig）是不是因为人家撞倒了他搭起的积木而伤心了？唔，上一次你家宝宝是不是也因为有人推倒了他搭起的积木而气得哭了？

节目结束了的时候，跟孩子再聊聊刚才看过的内容。 趁着屏幕上还在放映演员表等，你可以用提问来帮助孩子简单概述一下刚才的故事（“刚才都讲了些什么啊？”），带着孩子一起回顾最主要的几个情节，说说你最喜欢的角色和情节，也让孩子说说他最喜欢的。你知道吗，是否有一个真正的大活人跟孩子一起看这类的“儿童教育片”，那效果可真是有天壤之别！

请你试试看

根据一项针对2岁半到5岁半幼童的视频时间的研究统计，学龄前儿童看电视的时间高达平均每天4小时，跟“美国儿科学会”所倡议的最高视频时间相比，超出了一倍。为此，科学研究者们提供了以下几条建议：

● 带着孩子一起，列出除了看视频之外还可以做的其他的有趣事。

● 带着孩子一起，朗读并谈论“贝贝熊”系列中的一本故事书：《电视看得太多了》。

● 一个星期全家不看电视。带着孩子一起，给每台电视机都做一个“不看电视”的标语。用上面你和孩子一起列出的其他有趣活动来代替看电视。