大数据使教育资源得以松绑

的确，一些学校在这方面走在其他同行前面，并且确实有少数新锐公司在独立数据评估和学校数据平台搭建等领域展开了角逐，但是它们都没有达到真正的规模。教育工作者使用数据改善教育的方式和我们的远古祖先使用壁画进行沟通的方式是一样的——仍然相当原始。

这种情况有望改变，但并不是因为许多教育活动被放置在了数字环境之中（如可汗学院和吴恩达的Coursera，尽管它们的确提高了可获取性并降低了成本），而是因为当学习发生在数字环境之中时，我们可以收集过去无法获取的数据。在这一过程中，大数据有能力将数据的生成与处理、利用分隔开来——在信息上与教育松绑，同时将学校和课本转化为数据平台，促进学习的改善。

MOOCs和类似的SPOCs（small private online courses，小规模限制性在线课程），已经以低廉的成本、来自知名教授们的视频课程，向全世界数以百万计的学习者提供了高质量的教学。教育资源的分配和获取得以向大众推广，这一大进步得益于许多杰出的机构，如Coursera、Udacity和edX（哈佛大学和麻省理工学院以及其他大学合办的在线教育机构），它们视免费在线教育服务为自身公共使命的一部分。