2 综合性大学

2 综合性大学

称之为综合学院或地区性大学层次的州立院校也获得了很大的发展。它们刚开始是以高中后学院、师范学校或者州立文理学院、农学学校以及提供工业技术或家政学教学的机构形式出现的，或是以注重工程学和商业管理的学院形式出现的。其中 8 ％成立时是初级学院， 25 ％是师范学校，还有少量是市政府资助成立的四年制学院。这些学院中大约有 30 ％的学院都是在高等教育大众化时期建立的。到 1970 年，这类学院的数量已经达到所。无论它们是发展成为拥有众多学院的大学系统或是继续作为独立大学存在，在大多数州，它们培养了大量的教师和技术人员。到 1975 年，它们招收的学生人数占高等教育人学人数的 25 % ，颁发了 33 ％的学士学位， 30 ％的硕士学位， 30 ％的初级专业学位， 5 ％的博士学位。

加利福尼亚大学改革的成功经验为其他大学所效仿。 1921 年，六所州立师范学校升格成为师范学院； 1935 年，它们去掉师范，成为州立学院。 20 世纪 60 年代，它们获批升格为大学，这表明它们已经能够提供综合性课程。到 1975 年，当时的 18 所学院重组成为加州州立学院和大学系统，而且很多学院都升格为大学以表明其地位的变化。例如长滩州立学院（ Long Beach State College ）改名为加州州立大学长滩校区（ California State University at Long Beach ) ，圣地亚哥州立大学也正为成为地区性大学而努力； 1960 年的硕士培养规划规定州公立院校承担硕士培养任务，而不允许其提供博士课程，但是它们仍然能从州政府获得大量研究基金。索诺马（ Sonama ) 州立大学像一所乡村文理学院，斯坦尼斯洛斯（ Stanislaus ）州立大学则一直侧重于农业。总之，这些院校培养了大部分州立院校的教师。

综合性学也包括一些专业学院，包括：军事学院如堡垒军事学院（ Citadel ) ，技术和贸易学院如新泽西技术学院（ New Jersey te of Technology ) ，城市大学如阿克伦大学（ University of Akron ) ，以及许多传统的黑人学院等。这些专业学院的类型多样、侧重点也不同、规模大小也不一样。大约一半以上的州立学院的学生都不足 6000 人，其他一些学院的学生人数超过 3 万。不过，这些专业学院的课程涉及各个方面。尽管它们在教师教育和农业领域见长，但是它们仍然提供大量的商务、工程、护理以及贸易和技术方面的课程。这些专业学院主要开展广泛的中等水平的教育课程， 40 ％的学院都提供学士以下水平的技术和职业教育课程，而只有 15 ％的学院能够提供博士课程。

州立学院和大学的资金来源和管理模式也非常独特。州立学院的学费占教学支出的 3 ，学费标准比公立研究型大学低，但是比社区学院要高。州立学院一半的资金都来自州政府或本地资源。美国州立学院和大学联合会是一个重要的全国性组织，于 1961 年成立，主要为了监管快速发展的州立学院和大学。在规模、多样性和综合性方面，州立学院和大学同社区学院类似，但是州立学院和大学在开设课程方面更加积极，因为它们能够提供广泛的学位课程，具有更广泛的服务领域。

2 综 合 性 大 学