1 学 位 和 薪 水

1945 至 1975 年 间 大 学 人 学 人 数 增 长 了 ， 自 然 影 响 到 学 位 授 予 数 量 。 副 学 士 学 位 总 数 从 5 万 增 加 到 35 万 ， 学 士 学 位 和 第 一 专 业 学 位 总 数 从 万 增 加 至 近 100 万 ， 硕 士 学 位 数 量 从 2 万 增 加 至 近 30 万 ， 而 博 士 学 位 从 增 至 万 个 。 学 位 授 予 领 域 发 生 转 变 ， 尤 其 是 这 一 时 代 接 近 尾 声 之 时 。 1970 到 1975 年 间 ， 商 务 学 士 学 位 数 量 增 加 ， 生 命 科 学 学 士 学 位 增 加 ， 卫 生 和 通 信 专 业 学 位 增 加 了 。 与 此 同 时 ， 数 学 学 士 学 位 减 少 ， 社 会 科 学 和 历 史 学 学 位 减 少 ， 而 教 育 学 学 位 数 量 减 少 。 受 教 育 和 商 务 相 关 领 域 硕 士 人 才 需 求 增 加 的 影 响 ， 教 育 硕 士 学 位 数 量 增 加 ， 商 学 硕 士 学 位 增 加 。 图 书 馆 科 学 专 业 也 受 到 类 似 影 响 ， 学 士 学 位 数 量 萎 缩 ， 而 硕 士 学 位 数 量 却 上 升 了 。 性 别 平 等 教 育 也 取 得 了 一 些 进 展 ： 本 世 纪 初 ， 授 予 男 性 的 学 士 学 位 数 量 是 女 性 的 2 倍 ， 而 到 了 1975 年 ， 差 异 已 经 缩 小 ， 授 予 的 男 性 学 士 占 ， 而 女 性 占 。

博 士 学 位 的 发 展 促 使 受 教 育 年 限 延 长 ， 也 为 高 等 教 育 提 供 了 专 业 人 才 。 博 士 学 位 成 10 倍 增 长 的 主 要 原 因 是 18 岁 年 龄 段 人 口 数 量 的 迅 速 增 长 ， 以 及 大 学 招 生 人 数 的 比 例 的 提 高 ， 因 此 需 要 更 多 的 教 师 。 只 要 大 学 坚 持 认 为 大 学 教 师 必 须 具 有 博 士 学 位 ， 必 然 产 生 一 种 危 机 ： 从 哪 里 找 那 么 多 持 博 士 学 位 的 人 ？ 1953 年 ， 将 近 的 大 学 新 聘 教 师 拥 有 博 士 学 位 。 20 世 纪 50 年 代 末 直 到 60 年 代 ， 由 于 大 学 招 收 学 生 数 量 的 激 增 ， 导 致 大 学 拥 有 博 士 学 位 的 教 师 比 例 下 降 。 一 些 分 析 家 评 论 道 ， 大 量 新 教 师 进 入 工 作 岗 位 后 才 完 成 其 博 士 学 位 ， 相 对 于 拥 有 博 士 学 位 的 教 师 ， 那 些 没 有 博 士 学 位 的 教 师 更 快 地 退 出 了 教 师 职 业 ， 因 此 博 士 学 位 的 短 缺 并 不 比 预 计 的 要 严 重 。 然 而 ， 拥 有 博 士 学 位 教 师 的 短 缺 为 大 学 提 供 了 良 好 契 机 。 那 些 试 图 实 施 博 士 学 位 计 划 提 高 学 校 声 望 的 大 学 ， 以 博 士 学 位 短 缺 为 理 由 寻 求 更 多 优 秀 的 教 师 ， 发 展 科 研 ， 寻 求 更 多 的 政 府 资 助 。 具 有 博 士 学 位 授 予 权 的 院 校 数 量 ， 从 1949 年 的 100 所 ， 增 加 至 1970 年 的 200 所 。

许 多 应 对 博 士 学 位 教 师 短 缺 危 机 的 措 施 相 继 出 台 。 虽 然 在 教 师 学 位 方 面 引 进 了 文 学 博 士 学 位 ， 但 是 除 了 在 一 些 急 需 博 士 学 位 教 师 的 院 校 以 外 ， 从 来 没 有 得 到 发 展 。 一 些 慈 善 基 金 会 资 助 研 究 生 学 习 ， 而 联 邦 政 府 通 过 《 国 防 教 育 法 》 ( NDEA ) 、 国 家 科 学 基 金 会 （ NSF ） 和 国 家 航 空 航 天 局 （ NASA ） 向 博 士 生 提 供 资 助 。 到 20 世 纪 60 年 代 ， 相 当 数 量 的 全 日 制 博 士 生 获 得 了 奖 学 金 资 助 。 大 学 也 采 取 了 措 施 ， 通 过 缩 短 攻 读 博 士 学 位 的 时 间 提 高 博 士 学 位 培 养 数 量 。 大 学 认 为 ， 如 果 能 够 让 学 生 更 快 地 完 成 博 士 课 程 ， 不 仅 可 以 提 高 博 士 学 位 的 培 养 数 量 ， 还 可 以 再 招 收 更 多 的 博 士 生 。 自 然 科 学 领 域 的 博 士 生 获 取 学 位 所 需 时 间 远 远 短 于 人 文 学 科 和 社 会 科 学 的 博 士 生 。 然 而 ， 他 们 在 进 人 学 术 职 业 之 前 通 常 从 事 大 量 的 博 士 后 研 究 工 作 ， 因 此 他 们 从 头 到 尾 接 受 专 业 训 练 的 实 际 时 间 与 其 他 领 域 的 学 生 差 不 多 。

攻 读 学 位 所 需 要 的 时 间 问 题 成 为 大 学 申 请 更 多 经 费 资 助 的 又 一 理 由 。 如 果 有 更 多 的 学 生 获 得 奖 学 金 ， 而 不 必 兼 职 赚 取 学 费 ， 从 而 节 省 了 学 习 时 间 ， 则 学 位 获 取 时 间 必 然 缩 短 。 但 事 实 并 非 如 此 ： 那 些 担 任 助 教 或 从 事 校 内 类 似 工 作 的 学 生 通 常 学 习 非 常 刻 苦 ， 并 与 那 些 得 到 奖 学 金 资 助 的 同 学 同 时 获 得 学 位 。 此 外 ， 人 文 和 社 会 科 学 教 师 并 不 注 重 学 生 完 成 课 程 所 花 的 时 间 长 短 。 盖 格 巧 妙 评 论 道 ： “ 在 文 学 或 哲 学 等 需 要 沉 思 默 想 的 学 科 ， 教 师 希 望 学 生 有 更 多 的 时 间 消 化 知 识 。 ” ( Geiger , 1993 , p 228 ) 博 士 学 位 教 师 短 缺 危 机 最 终 得 以 平 息 ， 并 不 是 因 为 培 养 了 相 当 数 量 的 博 士 学 位 教 师 ， 而 是 因 为 20 世 纪 80 年 代 ， 18 岁 年 龄 段 人 口 数 量 减 少 ， 导 致 大 学 教 师 需 求 减 少 ， 同 时 还 因 为 社 区 学 院 本 科 教 育 迅 速 发 展 ， 导 致 教 师 具 有 硕 士 学 位 就 足 以 胜 任 教 学 工 作 。

大 量 研 究 将 收 人 高 低 与 受 教 育 程 度 联 系 在 一 起 。 帕 斯 卡 莱 拉 与 特 伦 西 尼 （ Pascarella and Terenzini , 1991 ） 的 研 究 表 明 ， 在 智 力 、 社 会 经 济 地 位 和 工 作 经 验 相 同 的 情 况 下 ， 学 士 学 位 拥 有 者 的 收 人 比 高 中 毕 业 生 的 收 入 高 到 。 不 同 受 教 育 程 度 对 收 人 的 影 响 并 非 总 是 呈 线 性 关 系 ： 学 士 学 位 是 一 个 主 要 的 拐 点 ， 学 士 学 位 比 人 们 之 间 是 否 拥 有 高 中 毕 业 文 凭 或 是 否 上 过 大 学 的 差 异 更 为 重 要 。 帕 斯 卡 莱 拉 与 特 伦 西 尼 得 出 结 论 ， “ 获 得 学 士 学 位 可 能 是 在 职 业 和 经 济 方 面 取 得 成 功 的 唯 一 的 最 重 要 的 教 育 途 径 ” ( Pascarella and Terenzini , 1991 , p 501 ） 。

尽 管 如 此 ， 不 同 学 历 毕 业 生 的 收 入 差 异 面 临 法 律 诉 讼 。 收 入 的 多 少 在 很 大 程 度 上 取 决 于 人 一 生 中 赚 取 收 人 的 那 段 时 间 ， 例 如 毕 业 后 一 年 或 两 年 内 ， 或 五 年 、 十 年 甚 至 二 十 年 后 。 在 许 多 高 收 人 行 业 ， 很 难 把 一 个 人 的 收 人 高 低 与 能 力 强 弱 联 系 在 一 起 ， 因 为 这 些 行 业 要 求 应 聘 人 员 必 须 拥 有 所 要 求 的 学 位 ， 即 所 谓 毕 业 证 书 效 应 。 如 果 没 有 学 位 的 人 获 准 进 入 这 些 行 业 ， 将 无 从 知 晓 他 们 的 收 人 多 少 。 一 个 人 的 先 天 能 力 对 收 人 的 影 响 也 难 以 估 量 。 几 乎 所 有 聪 明 的 年 轻 人 都 进 人 大 学 ， 无 法 想 象 如 果 他 们 未 接 受 高 等 教 育 ， 他 们 的 生 活 会 怎 样 。

2 个 人 和 社 会 利 益

关 于 大 学 对 个 人 和 社 会 关 系 的 影 响 ， 已 进 行 过 大 量 研 究 。 佩 思 ( Pace , 1979 ) 总 结 了 20 世 纪 30 至 70 年 代 所 进 行 的 主 要 研 究 ， 发 现 高 等 教 育 与 工 作 满 意 度 、 政 治 活 动 参 与 度 （ 投 票 、 竞 选 ） 、 文 化 趣 向 追 求 （ 参 加 音 乐 会 、 读 书 、 参 观 博 物 馆 ） 、 人 际 关 系 以 及 个 人 价 值 观 、 理 想 和 人 生 观 的 发 展 之 间 具 有 紧 密 联 系 。 他 还 指 出 ， 大 学 毕 业 生 的 平 均 家 庭 收 人 是 美 国 普 通 家 庭 收 入 的 2 倍 ， 70 % - 90 ％ 的 学 士 学 位 拥 有 者 拥 有 专 业 或 管 理 职 位 ， 这 种 差 别 在 于 他 们 毕 业 后 参 加 工 作 时 间 的 长 短 。 他 得 出 结 论 ： 大 学 毕 业 生 工 作 好 、 收 人 高 ， 他 们 热 爱 自 己 的 工 作 ， 并 认 为 与 他 们 所 受 到 的 教 育 有 关 ； 他 们 参 与 社 会 事 务 ， 并 承 认 大 学 教 育 有 诸 多 益 处 。 这 些 研 究 时 间 跨 度 达 几 十 年 ， 因 此 “ 我 们 对 这 些 研 究 结 论 的 一 致 性 深 信 不 疑 ， 我 们 可 以 充 分 相 信 我 们 所 了 解 到 的 大 学 毕 业 生 情 况 ” ( Pace , 1979 , p 106 ） 。

费 尔 德 曼 和 纽 科 姆 （ Feldman and Newcomb , 1969 ） 综 合 19 世 纪 20 年 代 中 期 至 1967 年 的 研 究 成 果 得 出 结 论 ， 高 等 教 育 对 学 生 发 展 的 影 响 分 为 多 个 方 面 ：

从 新 生 到 高 年 级 学 生 的 几 个 方 面 特 点 的 变 化 ， 并 具 有 相 当 大 的 一 致 性 。

在 同 一 所 大 学 ， 不 同 专 业 的 学 习 经 验 通 常 会 产 生 上 述 影 响 ， 除 了 在 那 些 最 初 选 择 的 专 业 领 域 以 外 。

虽 然 个 体 教 师 通 常 具 有 影 响 作 用 ， 但 大 学 教 师 似 乎 并 未 对 整 个 校 园 产 生 影 响 ， 除 非 同 学 和 教 师 的 影 响 互 相 补 充 ， 彼 此 强 化 。

学 生 毕 业 后 的 态 度 往 往 不 会 变 化 ， 这 可 能 受 到 学 生 所 生 活 的 大 学 环 境 影 响 的 结 果 。

无 论 是 何 种 个 体 特 征 促 使 他 们 选 择 进 入 某 种 类 型 的 大 学 ， 这 些 特 征 往 往 会 被 高 等 教 育 经 验 所 强 化 和 拓 展 ， 简 而 言 之 ， 选 择 和 影 响 相 互 依 存 。

高 等 教 育 也 影 响 到 社 会 。 大 学 毕 业 生 参 与 社 会 事 务 ， 并 最 终 改 变 社 会 制 度 。 相 对 于 多 数 其 他 职 业 群 体 成 员 ， 大 学 教 师 更 可 能 参 与 公 共 服 务 。 大 学 对 政 治 的 影 响 与 大 学 目 标 相 关 。 卡 内 基 高 等 教 育 委 员 会 ( The Carnegie Commission , 1973b ） 将 教 学 、 研 究 和 社 会 服 务 等 高 等 教 育 的 传 统 目 的 细 化 为 五 项 目 标 ： ( 1 ) 为 学 生 个 体 的 知 识 、 审 美 、 道 德 和 技 能 发 展 提 供 机 会 ； ( 2 ) 在 社 会 中 充 分 增 进 人 类 能 力 的 发 展 ； ( 3 ) 扩 大 教 育 公 平 ； ( 4 ) 传 承 和 发 展 知 识 ； ( 5 ) 批 判 性 地 评 价 社 会 ， 以 促 进 社 会 不 断 发 展 。 鲍 恩 （ Bowen , 1977 ） 列 出 的 学 生 个 体 目 标 包 括 语 言 和 数 学 技 能 、 实 质 性 知 识 、 理 性 、 知 识 宽 容 性 、 个 人 自 我 发 现 、 人 性 理 解 和 品 味 提 升 。 他 所 提 出 的 实 践 素 质 包 括 领 导 才 能 、 适 应 性 、 公 民 成 就 动 机 以 及 经 济 生 产 力 。 他 将 高 等 教 育 的 社 会 目 标 归 纳 为 增 进 知 识 、 保 护 文 化 遗 产 、 发 现 新 知 和 培 养 人 才 。

高 等 教 育 目 标 的 描 述 总 比 寻 求 显 示 高 等 教 育 达 到 预 期 效 果 程 度 的 数 据 更 容 易 。 尽 管 如 此 ， 鲍 恩 （ Bowen , 1977 ) 综 合 了 支 持 其 论 断 的 多 项 研 究 ， 指 出 高 等 教 育 引 发 了 多 项 变 化 ： 坦 诚 地 面 对 自 身 的 改 革 ， 认 识 到 可 以 改 善 当 时 的 社 会 状 况 ； 参 与 公 共 事 务 ， 提 高 政 府 和 社 会 制 度 的 责 任 水 平 ； 社 会 责 任 ， 如 保 护 环 境 和 对 不 同 人 之 间 差 异 的 包 容 ； 由 于 毕 业 生 将 所 学 知 识 应 用 到 商 业 和 政 府 活 动 中 ， 从 而 提 高 了 经 济 效 率 ； 改 善 国 际 关 系 ， 包 括 促 进 技 术 和 信 息 的 传 播 ； 总 体 较 为 健 康 的 生 活 方 式 ， 包 括 减 少 暴 力 行 为 ， 更 多 地 参 与 志 愿 活 动 以 及 更 高 的 艺 术 鉴 赏 力 。 他 还 详 述 了 高 等 教 育 研 究 工 作 的 四 项 社 会 效 益 ： 知 识 传 承 保 护 了 文 化 遗 产 ； 科 学 研 究 研 制 出 了 疫 苗 ， 促 进 了 医 疗 技 术 、 电 子 技 术 、 计 算 机 的 发 明 以 及 农 产 品 产 量 的 提 高 ； 社 会 科 学 研 究 影 响 了 公 共 政 策 ， 促 进 了 社 会 批 评 ， 有 助 于 保 存 民 族 价 值 观 ； 通 过 直 接 参 与 政 府 机 构 的 活 动 履 行 公 共 服 务 职 责 。

卡 内 基 高 等 教 育 委 员 会 （ The Carnegie Commission , 1973b ） 报 告 中 指 出 ， 高 等 教 育 通 过 减 少 个 体 发 展 障 碍 、 促 进 不 同 社 会 阶 层 的 流 动 的 方 式 ， 促 进 建 立 一 个 更 加 公 平 的 社 会 。 因 为 当 人 们 享 有 均 等 的 就 业 机 会 并 能 够 充 分 地 参 与 政 治 活 动 时 ， 他 们 个 人 背 景 的 影 响 力 将 随 即 减 弱 ， 这 将 有 助 于 建 立 一 个 更 加 公 平 的 社 会 。 虽 然 在 大 学 招 生 方 面 仍 存 在 不 公 平 ， 表 现 在 低 收 人 者 的 人 学 机 会 更 少 ， 但 目 前 为 止 ， 美 国 的 高 等 教 育 体 制 比 任 何 其 他 国 家 都 要 开 放 。 在 义 务 教 育 阶 段 和 非 义 务 教 育 阶 段 ， 保 障 公 民 享 受 平 等 受 教 育 权 利 方 面 比 其 他 任 何 社 会 制 度 作 出 的 贡 献 都 要 大 。

高 等 教 育 通 过 各 种 方 式 促 进 人 力 资 源 的 开 发 ， 而 不 仅 仅 是 培 养 学 生 ， 以 及 将 学 生 输 送 到 各 个 行 业 。 发 展 个 人 技 能 以 及 为 社 会 保 持 适 当 水 平 的 劳 动 力 被 视 为 高 等 教 育 的 双 重 目 标 。 高 等 教 育 注 重 人 才 开 发 ， 将 人 力 资 源 分 配 至 经 济 社 会 最 迫 切 需 要 的 领 域 ， 促 进 人 们 的 职 业 流 动 和 地 域 流 动 ， 提 高 人 们 终 身 持 续 发 展 的 能 力 。 高 等 教 育 通 过 培 养 经 过 良 好 培 训 的 劳 动 者 ， 并 帮 助 他 们 进 入 最 利 于 其 技 能 发 挥 的 领 域 ， 服 务 于 经 济 发 展 。

卡 内 基 高 等 教 育 委 员 会 对 高 等 教 育 在 社 会 评 判 中 的 角 色 和 作 用 进 行 了 总 体 评 价 。 他 们 认 为 ， 学 生 和 教 师 个 体 担 当 社 会 评 判 的 角 色 ， 而 并 非 高 等 教 育 系 统 整 体 。 对 社 会 过 多 的 批 判 将 导 致 思 想 意 识 上 的 纷 争 以 及 大 学 主 要 支 持 者 的 强 烈 反 对 。 委 员 会 建 议 ： 高 等 教 育 不 要 采 取 直 接 行 动 ， 赞 成 通 过 制 定 规 则 ， 引 导 社 会 评 判 ； 高 等 教 育 应 增 强 社 会 自 我 革 新 的 能 力 ， 而 不 是 明 确 提 出 社 会 变 革 的 要 求 ； 虽 然 高 等 教 育 可 以 在 批 评 社 会 弊 病 方 面 发 挥 积 极 作 用 ， 但 是 如 果 能 够 提 出 改 进 社 会 不 公 正 现 象 的 建 议 ， 它 将 更 好 地 履 行 其 职 责 并 发 挥 更 出 色 的 作 用 。 尽 管 如 此 ， 高 等 教 育 从 未 对 社 会 弊 病 采 取 有 效 的 直 接 行 动 ； 如 若 采 取 行 动 ， 越 南 战 争 能 够 提 前 五 年 结 束 。